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Posts Tagged ‘学英文’

The Railway Children昨天洋洋读小说“绿野仙踪”时我跟她谈到英语里关于“说”可以用不同的词(word other than said),并给她指出书中的几个例子。今天洋洋读“The Railway Children”简写版,看到不同于“said”的词连忙记到她的小本子上。短短50页的小说(每页还有大篇幅图画),竟然有20个不同的“说”法。 (更多…)

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因为精读很重要,这两天我要求田田和洋洋每晚读书15分钟给我听,尽量读古典小说,书里不认识的生词要查字典,我也尽量给她们提些问题。田田读我给她从图书馆借的“The Call of Wild”,洋洋选了自家书架上的“The Wizard of Oz”(“绿野仙踪”)。“The Wizard of Oz”我们已经看过音乐剧和电影,但书本我和洋洋没读过。

The Wizard of OZ

昨天洋洋给我读了差不多15分钟,把生词记在一个小粉色本子上。 (更多…)

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新学期开学了,我也要开始关心田田的学习了。再过一年半(2015年9月,即六年级刚开学时)田田就要参加中学升学考试,称为“11 plus”,因为小孩11岁升Secondary School了。从小到现在一直是放养,学校的作业又是少之又少。但是英国要进好的初中也是要参加考试的,而且越好的学校竞争越激烈。

田田虽然喜欢阅读,但是她的阅读面比较窄, (更多…)

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今年暑假度假时第一次玩了Bingo。今天洋洋学校组织家长学习,讲解如何帮助小孩学Phonics,给二年级小学生玩的游戏就是Phonics Bingo ,原来玩Bingo还能学Phonics,真是好主意。

Phonics Bingo Card

今天早上学校有一个小时的“Stay and Learn”,是给一、二年级的家长准备的。 (更多…)

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洋洋最近每天会从学校带回画画,有些是现成的画涂颜色,有些是她自己画的,她总会问我“妈妈,你喜欢吗?”,我说喜欢她就送给我。星期二我下班回到家,她跟我说:“妈妈,我有一样东西放在你的枕头下。”我问:“什么东西?”,洋洋说:“现在不能告诉你,是surprise”。

晚上田田和洋洋都睡下后,我才想到枕头下的惊喜(surprise)。拿出来一看,原来是洋洋画的画,反面还有洋洋写的字, (更多…)

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田田和洋洋学校关于阅读(reading)的讲习班分“Early reading”和“Independent Reading”。我们家洋洋刚开始学阅读,田田则接近独立阅读,我和何便兵分两路,他去听“Early reading”,我听“Independent Reading”。

洋洋刚上reception,现在拿到是有图无字的书,应该很快会有几个字的书。老师说对刚开始学阅读的小孩,不要急着让她认字,而是先告诉她书的题目,一起想想书中可能会讲的故事会是怎样的。看每页的时候也是多看图,再看字,不认识的字可以告诉她首字母,看图猜字,还猜不出的话可以跳过这个字读下去,等读完整本书再回头来看那些不认识的字,再猜。实在猜不出的话父母再告诉她们那个字是什么。在读书的过程中也要问些问题,让小孩猜测故事的发展。要多讨论,而不是单纯地把书读完。要让小孩自己指读,而不是大人帮着指读。

至于Independent Reading,是五年级(Year Five)的老师组织的讲座,其实是针对Key Stage Two的小学生的。按照Book Band,我们田田还算不上他们所说的“Free Reader”。但田田这个暑假自己读了好多小说, (更多…)

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田田和洋洋的学校又组织了家长讲习班(workshop),有phonics和reading的。关于phonics,每周一至周四每天老师会花20分钟教学生letter和sounds,从易到难共分六个不同的阶段(6 phases)。

老师提到了HFW (High frequency words),说会让小学生学100个高频率使用的单词。这些单词中比如“and”,“the”,“as”和“it”,它们本身没什么意思,但对句子的构成和理解起大的作用。有些单词用phonics很容易发音,比如“it”。有些单词发音不太规则,在刚学phonics时比较难,这些单词称为“tricky words”,“sight words”或“camera words”。大多数高频率使用的单词意思抽象,象“house”很容易理解,因为小孩天天看到房子,但你怎么解释“the”?

为什么要学习高频率使用的单词?只用学会这100个高频率使用单词中的13个,就能读任何文章的25%! (更多…)

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